本报记者 松召峰

       读书是开阔视野最经济、最直接的方式。从小培养孩子的阅读习惯，不仅是为了让孩子学习知识，还是送给孩子一个与世界相处的方式，一个属于他自己的精神家园。

       随着“书香许昌”的打造，我市越来越多的家庭意识到儿童阅读的重要性。暑假期间，徜徉在莲城大大小小的图书馆、书店，那些手捧图书静心阅读的孩子成了一道亮丽的风景线。

       然而，良好阅读习惯的培养并非一蹴而就，“慢养孩子，静待花开”，需要家长、教育者有足够的耐心。

       那么，对于需要培养阅读习惯的学龄前及低学龄段儿童来说，该如何帮助他们养成良好的阅读习惯？他们又该读哪些书，如何读呢？就此，记者近日进行了采访。

       不同的年龄 不同的阅读

       有研究表明，0至6岁是儿童良好习惯（包括心理习惯和行为习惯）形成的关键期，同时也是儿童各项能力的发展黄金期，其中最为重要的就是学习能力的发展；6至12岁是儿童阅读能力发展的最关键时期，海量阅读及阅读能力的提升，对他们未来的成长尤为重要。

       “不同年龄段的孩子，需要不同的阅读方式。”魏都区教研室小学语文教研员陈喜玲认为，家长只有根据孩子所处的年龄段，进行有针对性的引导，才能取得事半功倍的效果。

       在3至5岁孩子的家庭学习中，家长可以选择图画多、文字少的图画书，亲子共读。此类图画书在故事情节上有一定的重复，家长可以陪孩子边读边猜，在互动中培养孩子的兴趣。看两遍后，孩子对故事情节熟悉了，隔几天重读，在让孩子保持好奇心的同时，帮助孩子去回忆书中的情节。

       孩子进入幼儿园后，阅读环境形成，师生共读的时间增多。对于一些反复出现的文字，孩子见得多了，自然就有了认知的过程，但家长不要着急让孩子去认字、学拼音，幼儿教育“小学化”会对孩子未来发展产生不良的影响。陈喜玲建议，此时，可以让孩子学一些儿歌和简单的古诗，培养孩子的语感及他们对音律美的感知。

       在小学阶段，语文课程除了基础字词的学习外，主要在于培养学生的阅读理解和表达运用能力。“读”和“写”是相辅相成的，其中，“写”是学生思想和视野的表达，是输出的过程；而“读”是“写”的前提和基础，是为“写”作准备的，是一个知识输入和储存的过程。

       “6岁以前要培养孩子阅读的兴趣，6岁以后要培养孩子阅读的能力。”陈喜玲说，“对于小学生来说，阅读的过程不仅是一次知识摄取的过程，还是一个心灵洗礼和滋润的过程。大量有益的阅读，可以让学生如同得到甘露的滋润，让他们受益终身。”她建议，此时的阅读，要有一定的目的性、选择性，家长要在老师的指导下选择好的图书，带着任务，帮助孩子在兴趣的引导下去阅读，广泛涉猎百科知识书籍，如天文、地理、历史、物理、化学、生物、哲学、艺术等多方面的内容，为孩子未来的发展打下基础。

       破除功利心 阅读循序渐进

       阅读对一个孩子的成长有多重要，大多数父母都明白，不过如何读也是一门学问。

       阅读不会在短期内甚至几年内看到明显或直接的效果，阅读在很多时候都是隐性技能。家长千万不要有以阅读达到某种效果的想法，千万不要觉得孩子多读几本书就能写好作文或者成绩就一定非常好。有些家长会奇怪“孩子喜欢读书但就是不认识几个字”，甚至有家长说孩子：“连一篇作文都写不好，你那么多书都白看了。”

       大量阅读的效果在初、高中才能显现出来。学习和写作，都需要清晰的逻辑思维能力。阅读是积累渐进的技能，孩子读得越多，就读得越好；读书越多，知识和知识之间就能形成连接，发挥更大的作用，并产生正向反馈。所以让孩子坚持阅读，总有一天会开出最美的那朵花。

       那么，该如何培养孩子良好的阅读习惯呢？陈喜玲建议，首先，家长要给孩子创造良好的阅读环境，不仅是在书店、学校、图书馆里，在家里也应为孩子营造书香氛围，除了购买和借阅图书外，还可给孩子购置书架，让孩子拥有一定数量的藏书，拥有自己的“图书馆”。家长可以把书随意放在家里的任何一个角落，让书随处可见，随手可得；每天安排固定时间和孩子一起读书，分享阅读体验，开展家庭读书活动，也可以参与图书馆和学校举行的各种形式的读书活动。

       其次，要从儿童兴趣出发，破除阅读“迷思”，不带功利性阅读。兴趣是最好的老师，要让孩子爱上阅读，不能强迫孩子。有的家长往往带着目的性让孩子读书，要求孩子必须看与学习有关的书或者国学经典等，读完后还要写出读后感。殊不知，这样读，不知不觉中会让孩子读书的兴趣消失，导致阅读质量降低。

       “家长要帮助孩子形成一种观念：阅读像吃饭、睡觉一样，是每天必做的事，也是需要认真对待的事。”陈喜玲建议，家长要引导孩子喜欢书、爱惜书，但对于低年龄段的孩子，当他们把书弄脏、弄破时，家长不要大惊小怪，要把它当成孩子探索书的一个过程。

       正确引导 走出阅读误区

       “与孩子一起读，读孩子的书，读你想让孩子读的书，这个简单的方法贯穿了我与孩子阅读的整个过程，效果非常好。”市区一家教育培训机构的巍巍老师说。

       据巍巍介绍，无论是他发现的好书、老师推荐的书，还是学习类的书，他都用同样的方法。每本书他都会先读上一遍，找出孩子的兴趣点，不经意间分享给孩子，与孩子共同讨论。

       有的家长认为，孩子还不识字或者识字量太少，不能阅读，等孩子上小学后再开始也不迟；有的家长说，孩子就是不喜欢读书，买过很多书都浪费了，不想再买了；还有的家长觉得孩子读与课本无关的书，对学习没用，没必要读。巍巍表示，家长一定要走出误区，正确引导孩子。幼儿时期，阅读以培养兴趣、养成习惯为主，不应拘于形式，无论是以文字为主的书，还是以图片为主的书，都可以读。

       “孩子不喜欢阅读，家长要及时查找原因，对症下药，不能因为孩子不喜欢阅读就放弃。”巍巍说。

       还有的孩子上小学后，家长就认为孩子学业重，没有时间阅读。巍巍说，其实不然，现在好多学校都给孩子布置阅读作业，但家长督促落实不够，没把阅读时间添加到每日必做的安排中。

       “阅读就像美食，吃了好吃的东西，就不断想吃；读了好的书，也会让你不断地去找好书读，慢慢养成主动阅读的习惯。”巍巍说，阅读，可以为孩子打开了解世界的窗口，点亮孩子的人生。