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阅读,伴随孩子一生的好习惯

  • 新闻来源: 许昌日报
  • 发布时间:2018/9/25 9:15:03
  • 点击量:157

本报记者 松召峰

       读书是开阔视野最经济、最直接的方式。从小培养孩子的阅读习惯,不仅是为了让孩子学习知识,还是送给孩子一个与世界相处的方式,一个属于他自己的精神家园。

       随着“书香许昌”的打造,我市越来越多的家庭意识到儿童阅读的重要性。暑假期间,徜徉在莲城大大小小的图书馆、书店,那些手捧图书静心阅读的孩子成了一道亮丽的风景线。

       然而,良好阅读习惯的培养并非一蹴而就,“慢养孩子,静待花开”,需要家长、教育者有足够的耐心。

       那么,对于需要培养阅读习惯的学龄前及低学龄段儿童来说,该如何帮助他们养成良好的阅读习惯?他们又该读哪些书,如何读呢?就此,记者近日进行了采访。

       不同的年龄 不同的阅读

       有研究表明,0至6岁是儿童良好习惯(包括心理习惯和行为习惯)形成的关键期,同时也是儿童各项能力的发展黄金期,其中最为重要的就是学习能力的发展;6至12岁是儿童阅读能力发展的最关键时期,海量阅读及阅读能力的提升,对他们未来的成长尤为重要。

       “不同年龄段的孩子,需要不同的阅读方式。”魏都区教研室小学语文教研员陈喜玲认为,家长只有根据孩子所处的年龄段,进行有针对性的引导,才能取得事半功倍的效果。

       在3至5岁孩子的家庭学习中,家长可以选择图画多、文字少的图画书,亲子共读。此类图画书在故事情节上有一定的重复,家长可以陪孩子边读边猜,在互动中培养孩子的兴趣。看两遍后,孩子对故事情节熟悉了,隔几天重读,在让孩子保持好奇心的同时,帮助孩子去回忆书中的情节。

       孩子进入幼儿园后,阅读环境形成,师生共读的时间增多。对于一些反复出现的文字,孩子见得多了,自然就有了认知的过程,但家长不要着急让孩子去认字、学拼音,幼儿教育“小学化”会对孩子未来发展产生不良的影响。陈喜玲建议,此时,可以让孩子学一些儿歌和简单的古诗,培养孩子的语感及他们对音律美的感知。

       在小学阶段,语文课程除了基础字词的学习外,主要在于培养学生的阅读理解和表达运用能力。“读”和“写”是相辅相成的,其中,“写”是学生思想和视野的表达,是输出的过程;而“读”是“写”的前提和基础,是为“写”作准备的,是一个知识输入和储存的过程。

       “6岁以前要培养孩子阅读的兴趣,6岁以后要培养孩子阅读的能力。”陈喜玲说,“对于小学生来说,阅读的过程不仅是一次知识摄取的过程,还是一个心灵洗礼和滋润的过程。大量有益的阅读,可以让学生如同得到甘露的滋润,让他们受益终身。”她建议,此时的阅读,要有一定的目的性、选择性,家长要在老师的指导下选择好的图书,带着任务,帮助孩子在兴趣的引导下去阅读,广泛涉猎百科知识书籍,如天文、地理、历史、物理、化学、生物、哲学、艺术等多方面的内容,为孩子未来的发展打下基础。

       破除功利心 阅读循序渐进

       阅读对一个孩子的成长有多重要,大多数父母都明白,不过如何读也是一门学问。

       阅读不会在短期内甚至几年内看到明显或直接的效果,阅读在很多时候都是隐性技能。家长千万不要有以阅读达到某种效果的想法,千万不要觉得孩子多读几本书就能写好作文或者成绩就一定非常好。有些家长会奇怪“孩子喜欢读书但就是不认识几个字”,甚至有家长说孩子:“连一篇作文都写不好,你那么多书都白看了。”

       大量阅读的效果在初、高中才能显现出来。学习和写作,都需要清晰的逻辑思维能力。阅读是积累渐进的技能,孩子读得越多,就读得越好;读书越多,知识和知识之间就能形成连接,发挥更大的作用,并产生正向反馈。所以让孩子坚持阅读,总有一天会开出最美的那朵花。

       那么,该如何培养孩子良好的阅读习惯呢?陈喜玲建议,首先,家长要给孩子创造良好的阅读环境,不仅是在书店、学校、图书馆里,在家里也应为孩子营造书香氛围,除了购买和借阅图书外,还可给孩子购置书架,让孩子拥有一定数量的藏书,拥有自己的“图书馆”。家长可以把书随意放在家里的任何一个角落,让书随处可见,随手可得;每天安排固定时间和孩子一起读书,分享阅读体验,开展家庭读书活动,也可以参与图书馆和学校举行的各种形式的读书活动。

       其次,要从儿童兴趣出发,破除阅读“迷思”,不带功利性阅读。兴趣是最好的老师,要让孩子爱上阅读,不能强迫孩子。有的家长往往带着目的性让孩子读书,要求孩子必须看与学习有关的书或者国学经典等,读完后还要写出读后感。殊不知,这样读,不知不觉中会让孩子读书的兴趣消失,导致阅读质量降低。

       “家长要帮助孩子形成一种观念:阅读像吃饭、睡觉一样,是每天必做的事,也是需要认真对待的事。”陈喜玲建议,家长要引导孩子喜欢书、爱惜书,但对于低年龄段的孩子,当他们把书弄脏、弄破时,家长不要大惊小怪,要把它当成孩子探索书的一个过程。

       正确引导 走出阅读误区

       “与孩子一起读,读孩子的书,读你想让孩子读的书,这个简单的方法贯穿了我与孩子阅读的整个过程,效果非常好。”市区一家教育培训机构的巍巍老师说。

       据巍巍介绍,无论是他发现的好书、老师推荐的书,还是学习类的书,他都用同样的方法。每本书他都会先读上一遍,找出孩子的兴趣点,不经意间分享给孩子,与孩子共同讨论。

       有的家长认为,孩子还不识字或者识字量太少,不能阅读,等孩子上小学后再开始也不迟;有的家长说,孩子就是不喜欢读书,买过很多书都浪费了,不想再买了;还有的家长觉得孩子读与课本无关的书,对学习没用,没必要读。巍巍表示,家长一定要走出误区,正确引导孩子。幼儿时期,阅读以培养兴趣、养成习惯为主,不应拘于形式,无论是以文字为主的书,还是以图片为主的书,都可以读。

       “孩子不喜欢阅读,家长要及时查找原因,对症下药,不能因为孩子不喜欢阅读就放弃。”巍巍说。

       还有的孩子上小学后,家长就认为孩子学业重,没有时间阅读。巍巍说,其实不然,现在好多学校都给孩子布置阅读作业,但家长督促落实不够,没把阅读时间添加到每日必做的安排中。

       “阅读就像美食,吃了好吃的东西,就不断想吃;读了好的书,也会让你不断地去找好书读,慢慢养成主动阅读的习惯。”巍巍说,阅读,可以为孩子打开了解世界的窗口,点亮孩子的人生。